人教版五年級數(shù)學上冊《商的近似數(shù)》小數(shù)除法PPT優(yōu)質課件，共19頁。
學習目標
1.學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)自身思維的靈活性，提高實踐能力和解決實際問題的能力。
3.根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
溫習舊知
用“四舍五入”法將下面的數(shù)保留一位小數(shù)。
8.769≈8.8 3.452≈3.5
12.71≈12.7 18.04≈18.0
預習新知
一、課前自學完成溫習舊知，復習“四舍五入”法的取值方法。
二、課堂中和同學根據(jù)例6的情境合作探究怎樣用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
三、課堂中和老師一起總結出用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的方法并能根據(jù)實際情況靈活地取商的近似數(shù)。
探究新知時
教師在教學中應適當補充問題，突出取近似值的意義，并且根據(jù)學生情況，適當介紹簡便方法。
任務驅動一
1.觀察教材例6的主題圖，了解圖中的相關信息。小組討論:每個羽毛球大約多少錢？
一筒羽毛球19.4元，里面有12個羽毛球。
列式:19.4÷12
2.自主學習，小組討論:被除數(shù)除不盡時應該怎么辦？
(1)嘗試計算。
引導學生列出算式:19.4÷12≈？(元)。
(2)交流、分享計算方法。
通過交流，學生可能會想到:實際計算錢數(shù)時應該算到分，因為分是人民幣的最小單位；也可以算到角，因為現(xiàn)在現(xiàn)金支付時已經不用分了。
小組討論后，學生匯報:保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。
讓學生自己用豎式計算19.4÷12。
(3)觀察、討論、分析，如何求商的近似數(shù)？
讓學生獨立思考后，在小組內交流、討論。引導學生總結:求商的近似數(shù)時，只需計算到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了。或者除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，則說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，則說明要在已除得的商的最后一位加上1。求商的近似數(shù)時，不一定要算出商的準確值之后再進行取舍。
任務驅動二
1.嘗試計算4.2÷2.3(得數(shù)保留一位小數(shù))。
2.交流、分析計算方法。
比較求商的近似值和求積的近似值的異同點。
相同點:都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。
不同點:積的近似數(shù)要求出準確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要求出準確數(shù)，只需求到比要保留的小數(shù)位數(shù)多出一位就可以求出近似數(shù)。
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1.求商的近似數(shù)時，計算到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。
2.求商的近似數(shù)的時候不一定要算出商的準確值之后再進行取舍，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，則說明求出的下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，則說明要在已除得的商的最后一位加上1。
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