部編版九年級語文下冊《風(fēng)雨吟》PPT優(yōu)秀課件，共14頁。
作者簡介
蘆荻 原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。
創(chuàng)作背景
這首詩作于1941年12月，正是中華民族遭受最深重苦難的時候。作為一個廣東詩人，蘆荻久居南國，對中國南方海邊的風(fēng)雨十分熟悉。那時詩人平日熟悉的各種景象發(fā)生了巨變，詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”。
整體感知
風(fēng)從大地卷來，
雨從大地奔來。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年輕舵手的心，
在大地風(fēng)雨的海上。
細(xì)讀感悟
1、“卷”“奔”二字寫出了怎樣的場景？
“卷”“奔”這兩個動詞極為生動，描繪出了“大地”的動蕩、不安定和被裹挾著的風(fēng)雨頗有氣勢的沖過來的動態(tài)。“奔”字形象地寫出了雨的滂沱之勢。“卷來”“奔來”一前一后，把風(fēng)之狂暴、雨之兇猛、大地的動蕩、不安定寫足，充滿了強(qiáng)烈的動感與巨大的沖擊力。
2、詩人把“郊原”和“房舍”比作什么？有什么作用？
詩人運用了比喻的修辭手法，將“郊原”比作海，將“房舍”比作海面上飄搖不定的舟，極富畫面感，形象地寫出了郊原和房舍在風(fēng)雨中的狀態(tài)，表現(xiàn)了房舍的渺小和飄搖不定，突出了風(fēng)雨之大、情勢之惡劣，暗示作者心中的恐懼、不安。通過寫郊原、房舍，描繪了風(fēng)雨大作帶來的變化。
3、如何理解“年輕舵手的心”？
一方面，“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向，表達(dá)了年輕人面對難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的一種被動、困惑無助、憂懼不安的心理。另一方面，對中國社會前途、民族命運的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。
4、詩中的大地和風(fēng)雨分別指什么？
“大地”指的是風(fēng)雨如晦的中國，“風(fēng)雨”既指自然界中的風(fēng)雨，又指社會上的風(fēng)雨（社會的災(zāi)難）、人生的風(fēng)雨（人生面臨的坎坷與困難）。結(jié)合時代背景，也可以將其理解為中華大地上的腥風(fēng)血雨。
文章主旨
這首詩描繪了狂風(fēng)席卷一切、暴雨鋪天蓋地的畫面，在頗有象征意味的“風(fēng)雨”中，作者敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪，表現(xiàn)出其面對風(fēng)雨如晦的中國局勢的責(zé)任感、使命感以及對中國社會前途、民族命運的深深的擔(dān)憂。
寫作特色
1、用富有表現(xiàn)力的意象勾勒畫面，意境雄渾
詩歌對“風(fēng)”的描寫是“從大地卷來”，對“雨”的描寫是“從大地奔來”，“卷”和“奔”體現(xiàn)出自然的偉力，有一種強(qiáng)大的沖擊力。風(fēng)雨之后，“郊原”化作“海”，“房舍”如“舟”，通過對風(fēng)、雨、郊原和房舍的描繪，寫出了風(fēng)的奔騰呼嘯、摧枯拉朽，雨的滂沱如注的場景，營造出極具氣勢的雄渾意境。
2、意蘊豐富，給讀者以想象空間
結(jié)合寫作背景，可見作者賦子“風(fēng)雨”這一意象以豐富的象征意義。整首詩作，體現(xiàn)出由“自然界”到“人生”再到“社會”“民族”的多層意蘊，由實而虛，給讀者留下了基于自身閱歷可以解讀、想象的空間。
3、音樂美和形式美
押“來”“海”韻。此外，每節(jié)的句式十分規(guī)整，前兩節(jié)更是以對句的形式出現(xiàn)，節(jié)奏整齊。
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