《桃花心木》PPT課件6
作者簡(jiǎn)介 林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞�？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)賞最多的一位。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過(guò)二十次。
詞語(yǔ)大本營(yíng)
難以相信 莫名其妙 無(wú)緣無(wú)故
獨(dú)立自主 優(yōu)雅自在 勃勃生機(jī)
從從容容 規(guī)律 枯萎 汲水
依賴 一番 鍛煉 考驗(yàn) 感受
插秧 養(yǎng)分 模仿 膝蓋
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中心思想
本文借物喻人，寫(xiě)種樹(shù)人讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)找水源的育苗方法， 說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中，經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
文章結(jié)構(gòu)：
全文可分三段。
第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹(shù)木。
第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹(shù)人那里得知做人的道理。
第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。
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交流：種樹(shù)人是怎樣進(jìn)行管理的？
討論：1、對(duì)于種樹(shù)人這般管理法，我為何會(huì)感到奇怪？
2、種樹(shù)人真的是很懶、很忙、很隨意嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（提示：從行動(dòng)、語(yǔ)言上分析。）
種樹(shù)人奇怪的地方：
奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。
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作者從種樹(shù)人的話中得到的啟示：不止是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較禁得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
總結(jié)：
作者通過(guò)和種樹(shù)人的對(duì)話，深受感動(dòng)，明白了 “十年樹(shù)木百年樹(shù)人”的哲理。作者在描寫(xiě)和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法，生動(dòng)地點(diǎn)明了文章的主旨。
今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！
課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫(xiě)樹(shù)木，而是借樹(shù)木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。
桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，樹(shù)與人的形象疊印在一起，以此體會(huì)到文章在表達(dá)上借物喻人的方法。
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課外延伸
讀了這篇課文，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
以“獨(dú)立自主”為話題寫(xiě)一篇短文。
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