《談?wù)Z言》PPT課件2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，能概括出本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、欣賞本文平實(shí)易懂的語言。
3、學(xué)習(xí)作者大雅似俗的語言風(fēng)格。
4、學(xué)習(xí)本文道理論證和事例論證相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
分析概括本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品位本文大雅似俗的語言風(fēng)格。
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請給加點(diǎn)字注音
時髦（máo）
弄巧成拙（zhuō)
圩堤 (wéi)
以訛傳訛（é）
娓娓動聽（wěi）
斟酌(zhēn zhuó)
費(fèi)解：不好懂。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。
不假思考：不經(jīng)過思考。假：憑借，通過。
頭頭是道：這里形容說話很有條理。
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理清本文的結(jié)構(gòu)，擬一份簡易的提綱。
第一部分（第1段）掌握好語言這個工具的重要性。
第二部分（第2~5段）要注意語言的口語化。
第一層（第2段）：有的文章脫離口語的原因及后果。
第二層（第3~5段）：舉三個例子加以論證。
第三部分（第6~12段）要注意語言的規(guī)范化。
第一層（第6段）口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。
第二層（第7~9段）報(bào)刊語言更應(yīng)準(zhǔn)確化，規(guī)范化。
第三層（第10~11段）：既要規(guī)范，又要大眾化，不應(yīng)以約定俗成反對規(guī)范化。
第四層（第12段）語言規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。
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文章的中心論點(diǎn)是什么？他是怎樣逐步提出來的？
先闡明“書面語不能脫離口語”（２－５段），
再闡明“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范化的”（６－１２段）.
最后歸納出中心論點(diǎn):書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。
為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？
本文主要采用了舉例論證的方法。
（1）第3段： 本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；
（2）第4段中對“七月流火”的誤用；
（3）朱自清晚年作品與早年作品的比較；
（以上三例證明書面語不能脫離口語）
（4）第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；
（5）對“最好水平”的病因分析；
（6）第9段：對“不以為然”意思的誤解。
（以上三例證明書面語應(yīng)規(guī)范化）
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開展講笑話，明語病的競賽活動
例：小靜給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋’��！現(xiàn)在我的成績是日新月異，老師對我的關(guān)懷無所不至。……祝你健康快樂，永垂不朽!”
毛病，用詞不當(dāng)。“一日不見，如隔三秋”“日新月異”“無所不至”“永垂不朽”有誤。
日常生活中的例子
例如：“凱旋歸來”；“這次比賽非要拿第一”；“改革開放后人民群眾的生活水平得到改善”；“通過學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺悟”等口語中常犯邏輯或語法方面的錯誤。
說明書面語不能脫離口語，書面語語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。
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