


《隔窗看雀》PPT下載
第一部分內(nèi)容:資料寶袋
周濤,當(dāng)代詩(shī)人、散文家。他是第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)的獲得者。他曾是詩(shī)人,所以他的文字有詩(shī)的奇特的想象,有精妙的比喻,值得大家好好品味。
“雀”是什么?
“雀”是短尾巴的小鳥(niǎo)。
字詞樂(lè)園
跺 碌 愧 庸 翹
弧 栽 禽 稚 瞧
跺腳 忙碌 羞愧
翹尾巴 弧線 禽類(lèi)
幼稚 瞧好 平庸
跺腳:腳用力地踏地,表示著急、生氣、悔恨等情緒。
蒼穹:天空。
翱翔:在空中回旋地飛。
俯瞰:俯視、從高處往下看。
忙碌:忙著做各種事情。
平庸:尋常而不突出;平凡。
自卑:輕視自己,認(rèn)為不如別人。
育雛:雛,幼小的鳥(niǎo),剛出生不久的鳥(niǎo)。培育小鳥(niǎo)。
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隔窗看雀PPT,第二部分內(nèi)容:課文解析
它總是揀(jiǎn)那些最細(xì)的樹(shù)枝落腳,而且不停地跳,仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳,也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。
把麻雀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得活潑生動(dòng),表達(dá)出了麻雀的歡快。
形象的描繪了麻雀的忙碌、可愛(ài),同時(shí)流露了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)。
它不會(huì)翱翔,也不會(huì)盤(pán)旋,它不能像那些大的禽(qín)類(lèi)那樣順著氣流,直上白云蒼穹之間,作大俯瞰(kàn)或大航行。它從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù),從一個(gè)樓檐到另一個(gè)檐臺(tái),與人共存,生存于市井之間,忙碌(lù)而不羞愧,平庸(yōnɡ)而不自卑(bēi)。
麻雀雖然忙碌,但卻很快樂(lè),麻雀雖小但它卻肩負(fù)著生活的責(zé)任。它勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活著也給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。
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隔窗看雀PPT,第三部分內(nèi)容:結(jié)構(gòu)梳理
生活形態(tài)(1-5):寫(xiě)了麻雀的不知疲倦和樣子的可愛(ài)。
生活情態(tài)(6-11):寫(xiě)了麻雀只能生存于市井之間,但麻雀的可貴就在于它忙碌而不羞愧,平庸而不自卑。
主題概括
《隔窗看雀》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意蘊(yùn)深刻。開(kāi)篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫(xiě)起,它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂(lè)乎。向我們介紹了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”的自由地活著這樣一種特質(zhì)。文章最后,則在對(duì)麻雀平凡生活的詩(shī)意的寫(xiě)照中結(jié)束。作者看到的僅僅是雀嗎?其實(shí),作者是在透過(guò)雀看人,看雀的生活就是在像雀一樣生活的人:做著普通的事,卻很快樂(lè),他們平凡、自信、謙讓、堅(jiān)忍、有責(zé)任感……
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隔窗看雀PPT,第四部分內(nèi)容:寫(xiě)法點(diǎn)撥
《隔窗看雀》這篇散文語(yǔ)言平實(shí),但蘊(yùn)涵深刻。文章圍繞“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”這句話寫(xiě)了麻雀的樣子和飛行、作者隔窗看雀的思考,并運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法, 體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
心靈感悟
如果平凡如雀,就讓我們像麻雀那樣“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”,做一個(gè)快樂(lè)負(fù)責(zé)熱愛(ài)生活的可愛(ài)的平凡人吧!就算發(fā)言不夠精彩,也要大膽地說(shuō)出自己的想法;就算嗓子不夠優(yōu)美,也要唱出自己的心聲;就算成績(jī)不夠優(yōu)秀,也要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
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隔窗看雀PPT,第五部分內(nèi)容:隨堂練習(xí)
(一)比一比、組詞
柴( )孤( )裁( )綠( )魂( )堆( )
踩( )。 )栽( )碌( )愧( )稚( )
(二)積累
1.從高處往下看,叫_______;從低處往高處看,則叫_______;請(qǐng)你再寫(xiě)幾個(gè)
表示“看”的詞語(yǔ):_______、_______
2.“雛”專(zhuān)指______________;剛出生不久的馬,叫_______,剛出生不久的羊,則叫_______。
(三)填空
它是點(diǎn)綴在人類(lèi)生活中的活標(biāo)點(diǎn):落在冬季枯枝上,是__________;落在某一個(gè)墻頭上時(shí),是__________;____________________,是省略號(hào);一對(duì)兒追逐翻飛,_________ _________,就是__________。這段話,作者運(yùn)用了__________、__________的修辭手法,形象地把__________比作____________________________,描繪出了四組_______的畫(huà)面。
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