《共奏和諧樂(lè)章》在集體中成長(zhǎng)PPT(第2課時(shí)節(jié)奏與旋律)
第一部分內(nèi)容：我在多個(gè)集體中
基礎(chǔ)要點(diǎn)
1．我們同時(shí)屬于多個(gè)集體
我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的①______。在不同的集體中，我們扮演不同的②______，承擔(dān)不同的③______。
2．個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系
(1)每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律④______時(shí)，我們就可以順利地融入集體。
(2)當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的⑤______。
(3)當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，⑥______之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。
3．正確排解角色沖突帶來(lái)的煩惱
(1)在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的⑦_(dá)_____和⑧______的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。
(2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從⑨__________出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從⑩__________，個(gè)人利益服從○11__________。
個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系
1．對(duì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體
B．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，我們就無(wú)法融于集體
C．當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，我們應(yīng)該調(diào)整自己的節(jié)奏
D．當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱
正確排解角色沖突帶來(lái)的煩惱
2．一天早上，七年級(jí)學(xué)生小銘多年未見的表哥從老家車站打來(lái)電話說(shuō)出差經(jīng)過(guò)老家，希望能見小銘一面。小銘雖然很想見表哥，但為了不因自己遲到而影響班集體得到“流動(dòng)紅旗”，便在電話中向表哥講明了情況后，按時(shí)趕到教室。這表明( )
A．要積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智
B．在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體利益
C．要在集體中求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人
D．要放棄自己的一切利益
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共奏和諧樂(lè)章PPT，第二部分內(nèi)容：集體中的小群體
基礎(chǔ)要點(diǎn)
1．小群體的形成
在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成①________。
2．小群體的積極作用
(1)在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的②______，體會(huì)到③________和安全感。
(2)在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中④__________，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中⑤__________。
(3)在日常生活中，有些小群體往往以“⑥______”的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入⑦_(dá)________的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。
3．小群體的消極影響
(1)當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生⑧______和⑨______，甚至與集體的⑩__________產(chǎn)生矛盾和沖突。
(2)小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將○11__________置于○12__________之上，淪為○13____________。
4．正確對(duì)待小團(tuán)體主義
面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持○14____________，堅(jiān)持○15__________，反對(duì)○16____________。
5．解決集體生活中矛盾和沖突的作用
在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體○17__________、○18__________的過(guò)程。
小群體
3．據(jù)報(bào)道，山東科技大學(xué)的某一宿舍全員考取研究生，堪稱“學(xué)霸”宿舍。對(duì)此現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)正確的是( )
①在集體生活中，一些志同道合的人會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地形成小群體�、谛∪后w的成員彼此相互接納和欣賞，體會(huì)到歸屬感和安全感�、奂w中的小群體都有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步 ④在小群體中，同伴之間相互理解、溝通，可以在互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
小團(tuán)體主義
4．班集體中往往存在著一些“微集體”，這些“微集體”兩三個(gè)，或者四五個(gè)一起，往往對(duì)班集體產(chǎn)生很大影響。以下這些“微集體”，你認(rèn)為屬于小團(tuán)體的是( )
①以小王為代表的三個(gè)人，經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律，還沾染了吸煙喝酒的習(xí)氣�、谝孕榇淼奈膶W(xué)小組，經(jīng)常進(jìn)行作文交流，他們多次在作文比賽中獲獎(jiǎng)�、坌」托】删墼谝黄�，向小學(xué)生索要財(cái)物，課余時(shí)間到網(wǎng)吧玩游戲，經(jīng)常玩?zhèn)�通宵�、苄±钌磉叺膸讉�(gè)同學(xué)，英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，經(jīng)常參加學(xué)校的“英語(yǔ)角”活動(dòng)
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
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共奏和諧樂(lè)章PPT，第三部分內(nèi)容：整合方法
5．近日，某校對(duì)全校班主任開展“班級(jí)小群體管理模式的實(shí)施策略”培訓(xùn)。進(jìn)行這方面培訓(xùn)的原因最可能是( )
A．小群體是由志趣相投、生活背景類似的同學(xué)組成
B．在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn)
C．小群體都能融入班級(jí)集體生活，更愿意積極參與班級(jí)建設(shè)
D．班級(jí)小群體有利也有弊，需要加強(qiáng)管理以發(fā)揮其積極作用
角色沖突
6．盧某是七年級(jí)(3)班的學(xué)生，同時(shí)也是�；@球隊(duì)的主力。他們班本學(xué)期期中考試英語(yǔ)成績(jī)很不理想，英語(yǔ)老師承諾要利用全校統(tǒng)一的自習(xí)課時(shí)間幫助同學(xué)們做好復(fù)習(xí)，共同迎接期末考試；而�；@球隊(duì)馬上要參加全市中學(xué)生籃球聯(lián)賽，教練要求全體隊(duì)員能夠利用自習(xí)課的時(shí)間參加強(qiáng)化訓(xùn)練，提升籃球技能和戰(zhàn)術(shù)。這讓盧某為難了，不知該如何選擇。
(1)上述材料中盧某承擔(dān)了哪些角色和責(zé)任？
答：角色一：�；@球隊(duì)主力，責(zé)任是參加全隊(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練；角色二：七年級(jí)(3)班的學(xué)生，責(zé)任是參加全班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)。
(2)在不同集體中，角色之間的沖突是怎樣產(chǎn)生的？
答：我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，不同角色承擔(dān)不同責(zé)任。當(dāng)面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生角色之間的沖突。
(3)請(qǐng)你為盧某作出正確選擇，并說(shuō)明理由。
答：盧某應(yīng)該從學(xué)校利益出發(fā)，參加籃球隊(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的利益沖突時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。但我們也要盡可能地維護(hù)個(gè)人利益，如利用課余時(shí)間，通過(guò)摘抄筆記、向同學(xué)和老師請(qǐng)教等方式提高英語(yǔ)成績(jī)。
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