《卜算子·詠梅》PPT課件5
教學(xué)要求
1、了解詞的特點(diǎn)，理解詞的含義及作者要表達(dá)的思想感情，受到樂(lè)觀主義教育。
2 、有感情地朗讀并背誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詞的含義，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
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第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們 已經(jīng)讀過(guò)幾首詞。詞是由古代五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展起來(lái)的一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。今天，我 學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫的詞。
2、介紹背景
本課題目中的“卜算子”是一種詞牌名。“詠梅”是詞的題目。這首詞是毛澤東主席讀了宋代詩(shī)人、詞人、散文大家陸游的詠梅詞以后寫的，毛澤東“反其意而用之”寫下了這首詞。
二、初讀這首詞，做到讀通。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出韻味
3、請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。
4、全班齊讀。
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七、作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這首詞寫了梅花的（ ）特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花（ ）品格。
2、讀了《卜算了·詠梅》這首詞，你對(duì)梅花一定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用幾句話來(lái)贊美梅花，并寫下來(lái)。
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)陸游《卜算子·詠梅》
一、作者簡(jiǎn)介：
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋文學(xué)家。越州山陰人。他是中國(guó)文學(xué)史上寫詩(shī)數(shù)量最多的人，共寫了九千多首詩(shī)，也擅長(zhǎng)寫詞，堪稱大家。乾道二年（1166年），陸游因“力說(shuō)張浚用兵”的罪名，被罷免了隆興通判的官職。這首詞中的梅花形象，正是作者受排擠的身世和斗志未酬的心境的鮮明寫照。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)這首詞
1、自由讀這首詞，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方可以查工具書，也可以同桌交流。
3、想想這首詞的意思。
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五、細(xì)讀詞句，品味思想感情
1、反復(fù)讀詞，想想你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、請(qǐng)幾位同學(xué)描述所想象到的畫面。
3、試著在本子上畫出“梅花盛開(kāi)圖”，另外請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)畫，然后大家共同點(diǎn)評(píng)。
4、結(jié)合陸游寫的這首詞的背景，說(shuō)說(shuō)你全會(huì)到了詞中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
六、指導(dǎo)朗讀并背誦
1、反復(fù)讀并畫出節(jié)奏和重音。
驛外/斷橋/邊，寂寞/開(kāi)/無(wú)主。
已是/黃昏/獨(dú)自/愁，更著/風(fēng)和雨。
無(wú)意/苦爭(zhēng)春，一任/群芳妨。
零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)按劃好的重音和節(jié)奏朗讀這首詞。
3、分男、女生讀。
4、全班有感情的齊讀。
5、背誦這首詞。
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八、作業(yè)
1、比一比再組詞。
寞( )猶( )俏( )
漠( )尤( )消( )
冰( )叢( )漫( )
泳( )從( )慢( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。
風(fēng)雨送（ ），飛雪迎（ ）到。已是（ ）百丈冰，猶有（ ）俏。俏也不（ ），只把春（ ）。待到（ ）時(shí)，她在（ ）笑。
這首詞寫了梅花（ ）的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花（ ）的品格。
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