部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》PPT優(yōu)秀課件，共68頁。
《談創(chuàng)造性思維》PPT課件包含作家作品、中心意旨、表達技巧、重點難點、課堂練習等內(nèi)容。
課文首先從一道看圖選擇題的解法說起,提出“生活中解決問題的方法并非只有一個”的觀點;然后深入分析創(chuàng)造性思維必需的要素;最后得出結(jié)論——“任何人都擁有創(chuàng)造力”,鼓勵人們要相信自己擁有創(chuàng)造力,并保持好奇心,不斷積累、探求,就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。
1.課文中說:“區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”為什么這樣說?
從社會發(fā)展史可以看出,偉人們天才般的創(chuàng)造,往往是從細小的想法開始的:牛頓創(chuàng)立萬有引力學說,是從思考蘋果落地開始的;瓦特改良蒸汽機,是從觀察壺里的開水頂起壺蓋開始的;法國大數(shù)學家潘嘉頓在數(shù)學上取得的成就,大半是從無意中得出來的細小的想法開始的。一開始就有大想法的也有,但比較少見。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造,這似乎是一條規(guī)律。
2.為什么說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運用知識”?
學習知識是為了運用知識。只有把知識和實踐結(jié)合起來,才算真正獲得了知識,否則,知識便一文不值。我國著名教育家徐特立說過:“只有書本知識,沒有實際經(jīng)驗,謂之半知;既有書本知識,又有實際經(jīng)驗,知行合一,謂之全知。”也就是說,如果只是一味死讀書,不將知識運用于實踐,那就是死讀書、讀死書。
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