部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》PPT精品課件(第2課時(shí))，共42頁(yè)。
核心閱讀提示
默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到 **“白鷺是一首精巧的詩(shī)”**。
一、從外形美感受白鷺的 “精巧”
核心特點(diǎn)：白鷺色素的配合、身段的大小，一切都很適宜（適宜：合適；相宜）。
對(duì)比襯托：將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比，白鶴太大而生硬，朱鷺和蒼鷺也偏大且不尋常，突出白鷺身段的恰到好處，不張揚(yáng)、不突兀。
細(xì)節(jié)描�。耗茄┌椎乃蛎�，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑，用極致的文字寫出白鷺外形的完美比例，無(wú)一處不美，無(wú)一處不妥。
二、從場(chǎng)景美感受白鷺的 “精巧”
聚焦課文第 6-8 自然段的三幅經(jīng)典畫面，深挖畫面中的美感與韻味
畫面 1：清水田釣魚
經(jīng)典語(yǔ)句：在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
核心問(wèn)題探究：作者為什么要用 “釣” 字？
用 “釣” 而非普通的 “找”“捕”，賦予白鷺人的動(dòng)作與情態(tài)，寫出了白鷺捕魚時(shí)的從容、優(yōu)雅，而非急切的索取，讓畫面更有詩(shī)意和畫面感。
清水田如鏡匣，白鷺如畫中景，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒出一幅清新雅致的田園畫卷，盡顯白鷺與自然的和諧之美。
畫面 2：小樹絕頂站立
經(jīng)典語(yǔ)句：晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
核心問(wèn)題探究：你覺(jué)得它是在干什么呢？（開(kāi)放性想象）
也許在聆聽(tīng)大自然美妙的聲音；
也許在等待覓食的同伴；
也許是在思念久別的朋友；
留白式的提問(wèn)，讓白鷺的形象更添悠然、神秘的美感，體現(xiàn)出它與眾不同的氣質(zhì)。
畫面 3：黃昏空中低飛
經(jīng)典語(yǔ)句：黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
美感解讀：黃昏的低飛畫面，讓白鷺成為鄉(xiāng)居生活中靈動(dòng)的風(fēng)景，清澄又鮮活，為平淡的鄉(xiāng)村生活增添了詩(shī)意，這份美是大自然給予的 “恩惠”，溫暖又治愈。
三、為三幅畫面命名（課堂實(shí)踐）
基礎(chǔ)版命名
釣魚圖、望哨圖、低飛圖
進(jìn)階版命名
水田釣魚、枝頭獨(dú)立、空中低飛
詩(shī)意版命名
水田垂釣圖、枝頭瞭望圖、空中起舞圖；淡然獨(dú)釣圖、悠然瞭望圖、翩然起舞圖
四、升華主題：體會(huì)首尾呼應(yīng)的妙處
開(kāi)頭：白鷺是一首精巧的詩(shī)（總起全文，直接點(diǎn)出白鷺的核心美感，簡(jiǎn)潔凝練）。
結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)（升華情感，將白鷺的美從 “精巧的詩(shī)” 深化為 “韻在骨子里的散文詩(shī)”，寫出白鷺的美不是張揚(yáng)的、外在的，而是含蓄的、內(nèi)在的，融入氣質(zhì)與神韻中的美）。
首尾呼應(yīng)：讓文章結(jié)構(gòu)完整，情感層層遞進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)白鷺的詩(shī)意之美，讓讀者對(duì)白鷺的美印象深刻，也突出了作者對(duì)白鷺深深的喜愛(ài)與贊美之情。
核心課后任務(wù)
背誦課文，尤其積累描寫白鷺外形和三幅畫面的經(jīng)典語(yǔ)句；
抄寫自己喜歡的自然段，體會(huì)文字的優(yōu)美與節(jié)奏感。
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